实施“中国制造2025”计划，推动我国制造业迈向中高端，需要大批高端高技能人才、“大国工匠”。
目前我国7000万产业工人，只有1/3是技术工人，其中初级工占到了60%，中级工35%，高级工仅5%。缺乏高技能操作人才，再好的设计图纸，也难以转化为高端产品。制造业发展，需要职业教育支撑，培养大量经过技能培训的高素质技能人才，运用新工艺、掌握新方法，把完美的设计制造成优质的产品。
职业教育要贴近产业，融入企业，对接社会发展用工需求，实现技术技能与岗位需求精准对接。春节过后，广州某制衣厂日工资400元招工遭受冷遇；福建泉州某工艺品公司月薪4000元并包住宿，也鲜有人问津；与此同时，四川成都不少“火锅厨师”却过剩了。劳动力的结构性短缺，折射出我国技术人才、专业人才培养的滞后，也在拷问职业教育的精准性。职业教育要与经济社会发展接轨，与市场需求结合，依托行业、对接产业，深度融入地方产业链，有效服务地方经济发展。株洲市职工大学（工业学校）紧紧围绕轨道交通、服饰等千亿产业集群，构建了电子电气、服装艺术两大特色专业群。建立了“以促进就业为导向”的专业设置调整评估体系，成立了专业建设咨询指导委员会，健全人才需求与毕业生跟踪调研机制，形成了对接株洲产业集群，适应产业结构优化、技术升级的专业动态调整机制和持续改进机制，学校2013年成为首批国家改革发展示范校，2015年成功申报为首批湖南省卓越职业院校建设单位。
职业教育要系统推广校企合作、现代学徒制等新培养模式。技术技能的改进更新离不开企业，“工匠精神”的培养更离不开企业参与。职业教育要告别“在黑板上耕田”“在课本上开机器”，不能站在田埂上、守在机床旁、蹲在车间里。与水平一流、有社会担当的企业开展校企合作，让名家大师、能工巧匠与学生建立师徒关系，重视“默会知识”，激发学生对行业、企业、岗位的向往，淬炼学生的“工匠”之心。
职业教育要深化文化育人的理念，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。“工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅把工作当作赚钱、养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，注重细节，追求完美和极致。2015年央视推出的《大国工匠》特别节目，引发了全社会对“大国工匠”的关注，在社会上刮起了追求“工匠精神”的旋风。要提高全社会对技能人才的肯定与支持，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，使一线劳动者，特别是能工巧匠获得应有的尊重和待遇。在职业教育中，对职业道德、职业素养可以开设相应的理论课程进行系统阐述引导，并在具体的实习操作中强化训练。职大（工校）从2011年起引进企业文化实施6S管理（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养），将企业的规范化管理要求、精细化管理标准、职业素养要求直接对接到班级、师生，使学校即工厂、实训场所即车间，学生严谨、专注、踏实、坚定等良好的学习、生活习惯逐渐养成，职业素养雏形初现。
