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当前位置: 网站首页 » 教学管理 » 媒体报道 » 【深德关注】现代学徒制铸就职教“工匠精神”

日前,国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议,165家单位获批成为试点单位,其中试点地区共17个。广东两个城市入选,分别是中山市和佛山市。而今年9月,中山首批200多名现代学徒制学生将开班.(8月25日《南方日报》)

  人力资源市场化的环境下,巨大的技术工人缺口和专业技能人才的缺乏,催发了职业教 育的勃兴。数十年来,我国职业教育的发展也经历了从无到有、由小到大的巨变。然而,繁荣背后,却是重理论、轻实践的发展路径、校企合作的流于形式、人才培 养质量参差不齐的尴尬现状。职教数量与质量发展的失衡,甚至成为加剧人才的结构性短缺。

  现代学徒制的引入,是提升职业教育发展的一个契机:从偏重于理论模型的讲解向注重 动手能力和实践能力的培养,现代学徒制实际上是从根本上规正了此前职教发展的误区。而学徒制则更是极具传承意蕴的语境,甚至早在工业革命之前,它便是人类 技术发展传承的主要形式。它不仅注重对技术的传授,更是在老匠人的传帮带中,实现了对“工匠精神”的继承。“大匠示人以规矩”,由技术层面到精神层面的升 华,使得技术工人群体皈依于“对产品精雕细琢、对技术精益求精”的工匠精神。

  当然,现代学徒制有别于传统学徒制的严苛。尤其是在人身关系和工薪待遇上,他们并 非是师父的附庸和佣人,也不应沦为相关用人单位或者师父的廉价劳动力。要让旨在提升职教水平的现代学徒制走得更远,必须令其与劳动法规相互适应共同促进。 用现代精神民主思想来涤荡传统学徒制当中的腐朽元素,让现代学徒制助力职教学生成长成才。



 
 
 

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