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当前位置: 网站首页 » 教学管理 » 媒体报道 » 让职校生挺起胸膛才能撑起“中国智造”


如果职业教育被“边缘化”,将难以形成教育发展与经济提升、科技进步、社会繁荣的良性循环;如果职校生被“边缘化”,将会失去产业转型升级的重要梯队。  

    国务院日前印发《中国制造2025》,部署全面推进实施制造强国战略。这是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。《中国制造2025》提出,坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针,通过“三步走”实现制造强国的战略目标。然而,与之形成鲜明对比的是,有媒体日前以《中专中职生:志不失气可鼓》为题,报道了共青团北京市委面向生活、学习在北京的12.4万中专中职生群体的调查统计。据统计分析,职校生面临着学习与打工的共同压力,他们学习与就业压力并存,成长和成才需求同样强烈。职校生群体总体向好,努力学习的志气普遍较足,但学习的信心不足;想做大英雄,但“流血”、“流泪”的意愿和动力不足。  

鉴于当下的社会现实,在一些人的印象中,说到职校生,人们总会不知不觉地联想到学习差、 守纪差、素养差等。而此次课题组的对比分析,却在总体上对职校生给出了令人鼓舞的评价。但是,放眼职校生群体的生存现状,我们却仍然难以乐观。一种典型的 不良现象是,社会上对职校生早已形成“差评”的刻板印象,一些孤立的、偶然存在于某一职校生个体上的不足和问题,常常会被媒体和公众有意无意地“放大”, 进而由对职校生个体的不满,无限扩大到对职校生群体的非理性评价。当这种感觉和情绪下意识地“形于色”、“溢于言”时,很多职校生便会在不知不觉中被伤 害。这种伤害,加剧了他们对中、高考失意的追悔,甚至产生自我认知偏差,将自己看成无趣、无望之人,最终导致部分职校生陷入一种从“不努力”到“不被认 同”,从“不被认同”到“不自信”,再从“不自信”到“不努力”的恶性循环。  

仅仅因为中、高考的一次“失利”,他们便被打成“另类”,改变了人生轨迹。“以前家长还 管我,现在彻底不理我了”,有学生在接受媒体采访时表示,父母甚至都不愿告诉亲友同事自己的孩子在读职校。家长如此,教师呢?扪心自问,又有谁从内心深处 把他们当成了有希望的苗子?突如其来地被放弃,然后开始自我放纵,这是职校生被“边缘化”的典型表现。  

很显然,离开家长、教师乃至全社会的关爱,职校生很可能会失去人生出彩的机会。然而,他们代表了明天和未来,他们是技能人才,是“中国制造”到“中国智造”的生力军,是实现《中国制造2025》的人才基石。近些年,各级政府对职教的重视程度不可谓不高,对职教的投入不可谓不大,职教的重要性几乎妇孺皆知,职教的战略地位几乎无人不晓,然而,真正落实到职教办学的行动上,却常常是说、做“两张皮”。  

    如 果职业教育被“边缘化”,将难以形成教育发展与经济提升、科技进步、社会繁荣的良性循环;如果职校生被“边缘化”,将会失去产业转型升级的重要梯队。当 前,我国要实现建设制造强国的宏伟蓝图,需要培养数以亿计的高素质劳动者。重视职教要从重视人才开始,从关爱职校生开始,从树立他们的信心开始。重视职 教,不能停留于文件与口号,而应协同全社会的力量和资源,从消灭学历歧视和职业偏见抓起,从保障平等就业和公平获酬抓起,切实提振职校生的成才信心,保护 他们的尊严和荣耀,激发他们的学习兴趣,肯定他们的职业价值,让他们从苦涩的中、高考记忆中摆脱出来,重温学习的幸福感觉,扬长避短,矢志拼搏。  

                                                                                                        来源:中国教育报  



 
 
 

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